我校心理辅导遵循五项基本原则：

    一、发展与防治相结合的原则；

    二、全体与个别相结合的原则；

    三、帮助与自助相 结合的原则；

    四、尊重与理解相结合的原则；

    五、疏导与聆听相结合的原则。

    我校心理辅导有三条主要途径：

     一、团体辅导

    1、集体辅导。这是指周一集会时，对全校学生进行的一次集体辅导 ，这可为该周的心理辅导创造良好的氛围。每周一国旗下讲话后，老师向全体学生进行一次全校性心理辅导，内容主题明确，学生容易接受，并送给大家一句名人名言，例如：“失败者成功之母也”，“尊重别人就是尊重自己”。

    2、小组辅导。这是指在目前班级授课制情况下，由教师选定题目，学生自主开展的小组讨论或小组活动。包括辅导学生认识自己、认识环境、助人活动和价值澄清等内容。两周一节心理辅导课，安排在兴趣活动课程中，主要由班主任负责实施。心理辅导主题有：“别人进步了，我高兴”，“当被人误解时……”“对人要宽容”，“ 虚心使人进步，骄傲使人落后”，等等。

    3、活动辅导。这是指在课堂小组讨论和活动以外的，结合心理辅导，学生开展的其它各项活动。包括体育活动、游戏活动、音乐活动、艺 术活动、阅读活动、欣赏活动、休闲活动、综合性的活动、少先队活动、班会活动等。这些活动一般活动量大，学生自主性更强，如能结合心理辅导效果会更好，但管理更困难。

      二 、学科辅导或称教学辅导。“教学”和“辅导”是现代学校的两个“轮子”，但两者又是相互渗透的。我们要求每个教师成为心理辅导员，这是指在各科教学中都要渗透心理辅导的精神，把教学过程作为心理辅导过程。辅导学生处理学生与人际关系的是“和谐原则”，处理学生与知识关系的是“兴趣原则”，处理学生与自我关系的是“成功原则”，处理学生与思维关系的是“创造原则”。

     三、个别辅导。这是指以个别学生为对象，给学生以爱心、耐心、信心，用交流沟通、咨询谈话或其它活动手段，使学生通过帮助而获得自助，并发展良好的人格。学校开辟心理咨询室，由多位老师(经过专门培训的老师)负责，接收学生信函，接待学生来访，根据实际情况找个别学生谈心。心理咨询是必须主动求助的。学生个别心理辅导既可以是学生求助的，也可以是教师主动辅导的，但辅导时必须启发学生自觉，辅导结束时学生应该是积极自主的。

      通过几年来的探索与实践，我们认为开展学校心理辅导应做到“十个有”，即：有计划，有规划，有目标，有组织，有原则，有师资，有设施，有活动 ，有结合，有规范，并形成一个有机整合的心理健康教育体系。

      通过心理辅导，学生在形成良好的合作、责任、进取心理方面有了较明显的提高，一些学生的心理障碍得到了矫治。虽然有心理障碍的学生是少数，但对于这属于少部分学生的辅导与矫治却非常重要。

      与此同时，实施心理辅导激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习主动性、积极性，也消除了一些过重的学习负担。例如：针对学生考试时易产生紧张情绪采用了松驰呼吸训练，运用暗示法进行自我激励……学生的自信心和进取心明显增强了，为进一步学习打下了扎实的心理基础。