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《微课与小学数学课堂教学融合的案例研究》课题



登记号

 




课题批准号


 

 


陕西省教育科学规划课题




申请·评审书

 

                  规划课题             


      微课与小学数学课堂教学融合的案例研究


                  基础教育             


             孙喜仲                


负责人所在单位      陕西省汉中师范附属小学      


             2015         12  9   


 


陕西省教育科学规划领导小组办公室


20155月修订


 


申请者的承诺与成果使用授权


一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请·评审书》(以下简称为《课题申请·评审书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请获准立项,在研究工作中,接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:


1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法(试行)》及其实施细则的相关规定。


2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果


3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。


4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。


5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。


6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。


7.明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表,发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学‘××五’规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果,须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。


8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。


9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。


二、作为课题研究者,本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室,有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。


 


申请者(手写签名或签章):__________


 


        


 


     


 


    一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。


二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白,其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处,不得用打印字和印刷体代替。


三、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请填写“基础教育”,限报1项。


表中“研究类型”为:应用研究。


四、请准确、清晰地填写表中各栏内容,若有其他不明问题,请与陕西省学科带头人培养对象培训单位联系咨询。


        陕西省中小学教师培训项目执行办公室(陕西学前师范学院):


    联系人:王奂新、杨敏、陈永福;


    电话:029-85370095;邮箱:sxspxmb@126.com;


    地址:西安市小寨兴善寺东街69号;邮编:710061.


       陕西师范大学:


    联系人:沈善良、高珊;


    电话:02985308974;邮箱:XDKT2015@163.com


    西安市长安南路199,陕西师范大学逸夫楼308;邮编:710062.

 

一、数据表

 

课题名称

微课与小学数学课堂教学融合的课例研究

关键词

微课  课堂  教学  融合  课例  研究

课题类别

规划课题

 

 

基础

教育

研究类型

应用研究

负责人姓名

孙喜仲

专业职务

一级

研究专长

课堂教学结构的研究

行政职务

教导处副主任

最后学历/最后学位

本科

是否担任导师

工作单位

陕西省汉中师范附属小学

通讯地址

汉中市中学巷汉中师范附属小学

电子信箱

458125986@qq.com

邮政编码

 

联系电话

办公:        0916-2246800         手机:13008469688

身份证号

612301197011160019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(限10人)

专业职务

研究专长

学历

王晓梅

中小一级

新媒体与学科的融合

本科

陕西省汉中师范附属小学

 

中小一级

创造性开发教材

本科

陕西省汉中师范附属小学

 

中小二级

新媒体与学科的融合

本科

陕西省汉中师范附属小学

韩雪梅

中小一级

新媒体与学科的融合

本科

陕西省汉中师范附属小学

 

中小一级

新媒体与学科的融合

本科

陕西省汉中师范附属小学

 

中小一级

课堂教学结构的研究

本科

陕西省汉中师范附属小学

陈平平

中小一级

新媒体与学科的融合

本科

陕西省汉中师范附属小学

 

中小二级

新媒体与学科的融合

本科

汉中市西关小学

 

中小一级

创操性开发研究

本科

汉中市宁强县北关小学

邢忠文

 

中小二级

新媒体与学科的融合

本科

汉中市宁强燕子砭小学

预期最终成果

探索微课与小学数学课堂教学融合的典型成功案例

预计完成时间

 

20165


   二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果


     

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《浅谈如何提高小学生的计算能力》

孙喜仲

论文

汉中教育发表

2013.2

《基于新媒体下小学数学启思探究开放式六环课堂教学模式》

孙喜仲

论文

汉中教育发表

2014.4

《数的奇偶性》

孙喜仲

课例

汉中市电化教育馆

2013.4

《开发学生的创新能力》

孙喜仲

论文

在陕西教育发表

2011

《基于新媒体下小学数学启思探究开放式六环课堂教学模式的研究》

孙喜仲

课题研究

汉中市电化教育馆

2014.7

《认识图形》

王晓梅

课堂实录

全国第五届smart大赛一等奖

2013

《认识图形教学设计》

王晓梅

教学设计

陕西省教育学会评为二等奖

2013

《新媒体下探究多种学习方式,打造高效课堂研究》

王晓梅

论文

在教育全书上发表

2014

微课《认识图形》

王晓梅

微课

国培微课大赛二等奖

2014

 微课《分物游戏》

王晓梅

微课

国培微课大赛一等奖

2014

《新媒体与小学数学形式课堂教学有效整合的研究》

王晓梅

论文

汉中教育发表

2014

《认识图形》

王晓梅

现场教学比赛

全国第五届smart大赛一等奖

2013

《买衣服教学设计》

王晓梅

教学设计

陕西省教育学会评为一等奖

2013

《正负数》

郭静

课件

新媒体教学应用第七届电子白板,一等奖

2014.7

《正负数》

郭静

示范课

新媒体现场教学,二等奖

2014.7

“新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛“录像课

郭丹

课例

中央电教馆,一等奖

2013.5

“新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛“汉中市评比

郭丹

课例

汉中市电教馆,一等奖

2013.4

榆林“新媒体新技术应用培训工作”

郭丹

示范课

陕西省电教馆榆林市教育局

2013.6

《分桃子》教学设计

郭丹

教学设计

陕西省教育学会,一等奖

2013.11

《分桃子》课例“一师一优课,一课一名师”

郭丹

课例

汉中市电教馆

2015.7

《在数学教学中开展操作活动的几点体会》

韩雪梅

论文

陕西省教育科学研究所,省级二等奖

2013.7

《小兔请客》

韩雪梅

教学设计

陕西省教育学会,省级一等奖

2013.10

《猜数游戏》

韩雪梅

教学设计

陕西省教育科学研究所,省级二等奖

2013.6

《小兔请客》

韩雪梅

示范课

北师大教材回访活动,南郑县教研室

2013.6

《比的认识》

韩雪梅

示范课

南郑县教研室,高效课堂示范课

2014.10

《温度》

冯刚

教学实录

中央电化教育馆、全国中小学计算机教育研究中心评为三等奖

2014.5

《生活中的负数-温度》

冯刚

课例

汉中市电化教育馆评为二等奖

2014.7

《温度》

 

冯刚

一师一优课

中国高等教育学会教师分会、中国教师研修网评为一等奖。

2015.7

《三年级估算教学的策略》

陈平平

论文

中国教师报

2013

《摸球游戏》

陈平平

教学设计

汉中市教研室

2014

《启发主动思考,反正思维能力》

陈平平

论文

汉中市教研室

2014

《谁的红过多》教学设计

陈平平

教学设计

汉中市教研室

2015

课例《鸡兔同笼》在陕西省小学教学新课程课堂教学大赛活动中获一等奖

侯强

参评

陕西省教育学会

2012.4

《我眼中的香港小学教育》

侯强

发表

《汉中教育》双月刊,2015年第三期

2015

小学高段数学学困生成因及解决策略的研究

邢忠文

 

课题研究

汉中市教研室

2013.11

全国远程研训课堂教学

 

示范课

中央电教馆

2015.10

《交换律》

 

示范课

中央电教馆全国远程研训课堂教学

2015.10

《创设教学情境,突破教学难点-用“握手小品”阐述乘法运算定律内涵》

赵娟

论文

数学学习与研究

2015

《引导学生自主探索,培养学生创新精神》

赵娟

论文

数学学习与研究

2015

《优化教学过程,创建数学高效课堂》

赵娟

论文

汉中教育

2014

《创设教学情境,突破教学难点》

赵娟

论文

汉中市教研室

2013


 


 三、负责人和课题组主要成员“十二五”规划以来承担的重要研究课题


     

课题类别

批准时间

     

完成情况

《基于新媒体下小学数学启思探究开放式六环课堂教学模式》

国家十二五课题

2013.1

中央电教馆

正在结题

《小学生常见计算错误分析及对策研究》

省级课题

2012.4

陕西省教育科学研究所

201310月结题

主持的课题《小学中段学生数学作图能力的培养方法研究》

县级课题

2013.10

宁强县教研室

20147月评为优秀课题并顺利结题

小学数学课堂教学中引导性问题设计的研究

省级课题

2015.1

陕西省教育科学领导小组办公室

已申报结题

小学高段数学学困生成因及解决策略的研究

础教育

2013.11

汉中市教研室

完成


四、课题设计论证


 

·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值;

·本课题的研究目标、研究内容和创新之处;

·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。(限3000字内)

 

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1、微课与数学学科整合的案例研究的现状

随着现代信息技术与学科的整合,为数学学科的课堂教学增添了活力,丰富了教学资源,起到了至关重要的作用。以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机组合——微课就这样产生了,它的产生是课堂教学的创新,有关微课的研究活动逐渐走向研究化、专业化,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习应运而生,越来越普及,微课与数学学科的整合的教学教学结构和学习方式将教学领域里展开。

微课在国外的研究状况:2007年,美国科罗拉多州的一位化学老师在课堂中采用了“翻转课堂式”教学模式,并推动了这个模式在美国中小学教育中的使用,互联网的普及和信息技术在教育领域的应用,推动了翻转课堂式教学模式的实现,翻转课堂教学模式的实现就出现了微课与课堂教学融合的萌芽。在国外微课已经成为人们熟悉的一种非正式学习形式,为人们提供了丰富的学习资源。

国内研究状况:微课与学科融合的的研究在在北京、上海、广东取得一定的成效,在实践中已经有一定的成效,特别是广东佛山市教育局胡铁生老师主持《中小学微课学习资源的设计开发于应用研究》,体现出了微课的直观、生动、方便移动的学习特点,以及适应学生的学习方式,徐州市王杰中学杨猛老师研究了《微课与初中数学教学整合的个例研究》,建构了有效的数学教学模式和学生自主学模式,徐雪梅老师研究了《高中政治学科微课资源的开发与应用研究》,阐述了微课在政治学科中的作用,改进了高中政治课教学方式,学习方式,提高了教学质量等。

我校研究状况:我校在2014年下半年,一部分教师在我校王红特级教师微课制作与应用的培训下,参与了制作和实践的应用,特别是我们数学教师把微课与数学学科进行了融合,融入于我们的教学环节,对微课从一个陌生到熟悉,从听闻到实践,积累了一定的使用经验,取得了一些研究的成果,老师们的研究热情高,在这种研究热潮中必将推动我坊课题的不断深入。

总之微课与数学学科整合的课例研究正处于一个探索阶段,好多研究停留在概念和制作方法上,缺乏微课与学科教学有机融合的研究,我想通过课例研究来探索,优化课堂结构,推动现代教育教学技术纵深发展,更好地打造有效课堂。

2、选题的意义和价值:

1)小学数学的概念、算理、几何形体的公式推导,图形规律等知识比较抽象,学生在学习中比较困难,不易接受,而且比较枯燥,而将微课引入数学课堂后,可以把抽象的数学知识转化为直观的视频演示、讲解,把枯燥的算理或公式推导转化为生动的图文解析,学生会迎刃而解,同时有利于对学生思维的引导,增强学生的理解,更好地培养了学生认真听讲的习惯。

2)、针对教师专业能力的提高方面。通过选用教材开始,微课的教学设计、上课、教学反思、课堂结构的研究思考等过程将要做大量的精细加工工作,教师将对选用的教材会认真地钻研,仔细地研究,在短短几分钟将一个问题或几个问题清楚地通过视频讲解清楚是对教师理解教材的深度,思维提出了较大的挑战,这样教师会加深对教材的理解,更好地把握教材,吃透教材,提高了老师对小学数学知识全面深入地掌握。

3)、教师现代教育技术的运用水平将上升了一个新的台阶,教师从一开始的课件制作和微课制作中,通过多媒体技术对图像,音频、视频的加工,从生疏到熟练,在这个过程中,教师们历经不断地学习和应用,教师的现代信息技术运用能力将会得到很大的提高。

4)、微课与小学数学课堂教学融合的课堂研究,激发了老师们的创新意识,教师们在摸索中循序渐进,在摸索中获得成功的典型课例,通过微课和小学数学的融合研究,让我们的课堂充满活力,让学生在自主、快乐中学习,在微课视频的引导和精讲下,发挥学生的创新能力,从而提高学生综合素质,为终身的发展奠定良好的基础,同时更好地促进课堂教学的改革,更新教师观念,提高教学水平,形式特色的课堂教学结构。

5)改变学生的学习方式,通过微课与小学数学课堂教学的融合,学生在微课视频的精讲下,教师的组织引导下,学生自主学习,合作探索,获取新知,长期这样的学习方式,就会很多地培养学生的自主学习能力。

 

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处:

1、研究目标:

1)、微课与小学数学课堂教学的融合,提高课堂教学的有效性,更好地辅助课堂教学,为课堂教学服务。

2)、初步探索打磨出微课与小学数学课堂教学融合的典型成功课例。

3)、通过微课视频的精讲,教师的组织引导下,学生自主学习,合作探究,从而培养自主学习的能力。

4)、通过课题研究建立我校小学数学微课教学资源库,让老师们共享优质资源,更好地服务教学。

5)、促进教师的专业成长,教师通过选择适合制作微课的教材,教师要不断地钻研教材,吃透教材,潜心研究,如何把实践教学中发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,简单实用,本身就是一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。

2、研究内容:

1)、如何选择教材内容或某个知识点?把教学设计、教学目的、多媒体素材、教学课件等教学资源汇聚在教学视频片段中,营造一个微教学资源环境。

2)、在不断的实践中打磨出微课与小学数学课堂教学融的成功典型课例

3)、对成功课例分析研究如何更好把微课和课堂教学有效地整合,提高课堂效果。

4)、通过微课与数学课堂教学的整合,如何更好地加快教师的专业成长、互相交流学习?

5)、构建小学数学微课教学视频资源库,更好地服务于教师。

3、研究的假设和创新之处

1)、利用微课与小学数学融合的课例研究、改变学生学习方式,培养学生自主学习的能力,更好地打造有效课堂。

2)、构建小学数学微课教学视频优质资源库,更好地服务于教师。

三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤

1、研究思路:

在研究中,首先依靠学校中心电教组搭建微课制作和信息指导平台,采用多种形式进行微课培训,组建课题研究团队,明确研究内容和任务,制定实施的方案措施,聘请专家指导和评课,总结制定改进措施,不断改进,不断反思,总结课题成果,推广课题成果,构建有效课堂教学结构。

2、研究方法:

1)、探索性研究法:利用当前微课研究和探索所取得的成果和信息,结合小学数学教学的特点,教学方式和学习方式进行探索,创新,形成新的个性化的教学模式或教学策略,多出新颖而有价值的教学成果。

2)对比研究法:选择数学学科与微课的整合,精心制作同样内容,不同风格的微课,在教学中运用进行比较研究,从总结出好的教学策略或教学方法。

3)、经验总结法:通过对微课和小学数学教学的整合的实践活动的研究,分析和归纳总结,使微课实施策略理论化,高效化,从而上升到一定的教学理论的高度。

4)、统计分析法:对学生应用微课的前后效果进行跟踪分析和对比,再根据预期目标,对微课的内容、结构进行优化和调整,对形成的教学模式或教学策略进行分析和完善。

辅助与文献研究法,实验法对整合的情况进行边实践、边研究、边总结、边推广,边整理。

 

3、实施步骤:

第一个阶段:(201511201211日)

1、 确定课题人员,明确分工:(20151125日)

    

姓名

研究任务

备注

王晓梅

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,组织培训微课制作。

 

 

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,教材的选用指导。

 

 

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

韩雪梅

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,,

 

 

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

 

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

陈平平

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

 

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

 

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

邢忠文

实践研究微课与数学课堂教学的融合,并探索融合下的典型课例,

 

 

2、 制定研究方案和实施方案,进行实施过程中的可行性论证。

20151120日—26日)

3、 聘请专家和导师指导课题研究工作。

20151120——26日)

4、 对相关研究人员进行信息技术和微课制作的培训,对如何选用教材以及如何进行融合与课堂教学进行全面的指导。

20151211日由坊员王晓梅对课题研究人员和坊员指导的青年教师进行培训)

 

第二阶段:实施阶段(201512月——20164月)

1、每位教师着手制作微课、并精心设计教学流程,提交研修团队研讨修改指导,

  20151212日—20日)

2、 初步实践探索微课与小学数学课堂教学融合的课堂效果。组织研修团队进行听课。并进行课前的学情调查和课后的学情调查。

20151220-201615日)

3、 组织召开研究团队经验交流会议,交流分享初步探索的经验,存在的问题和遇到的困惑,整合的课堂效果, 学生学习发展的情况。

201615日—9日)

4、 形成典型成功课例,进行分析总结,并在一定范围内实践验证,邀请导师和专家指导和评析,听取指导意见,完善教学方法和研究策略,写成功案例的分析总结。

20163月至4月初)

5、 中期研究成果收集和整理,汇报成果,加强课题组成员队伍建设,提高研究水平。

20163月至4月初)

6、 开展微课与小学数学学科融合的成功典型案例推广,组织研究团队在市、县、校范围内做示范课,进一步完善课堂教学结构,推广教学成果。并写出成功案例的研究材料,整理研究成果。

20164月上旬)

7、 研究团队反思自己的课题研究工作,梳理自己的研究成果,组织研究团队积极参

加各级各类教学成果的评比,弘扬微课与学科整合的研究成果。

         20164月中旬)

 

第三阶段:总结课题阶段(20164——20165

1)、搜集研究材料,总结整理研究成果。

2)、完成好课题研究报告,工作报告。

3)、对课题研究资料编写成书。

 

 

     


五、完成课题的可行性分析


一、已经取得的研究成果:

1、侯强教师的微课《梯形的面积》在201412月荣获首届陕西省小学课堂教学改革大讲堂一等奖。

2、王晓梅的微课《分物游戏》在20144月荣获陕西省网络研修和学科整合研修中全国微课大赛获一等奖

3、王晓梅王晓梅的微课《认识图形》在20144月荣获陕西省网络研修和学科整合研修中全国微课大赛获一等奖

4、郭静在2014年全国新媒体应用教学既第七届电子白板大赛获一等奖。

5、郭丹在2013年全国新媒体应用教学既第六届电子白板课例大赛获一等,

奖。现场上课获得课堂教学二等奖。

6、孙喜仲在联盟学校汉中市西关小学上了一节微课示范课教学。

7、王晓梅在联盟学校汉中市西关小学上了一节微课示范课教学。

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组织结构。

(一)、组织机构:

成立课题研究小组,孙喜仲为课题组负责人成员由科研经验和有电子白板操作能力的数学教师担任,参加课题研究的主要人员有10人,有王晓梅、侯强、郭静、冯刚、谭娜、郭丹、陈平平、赵娟、韩雪梅其中省教学能手的人 4人,市、区教学能手3人。小学高级教师7人,平均年龄38岁,研究队伍中参加过 “十二五”课题研究的教师6人,他们都是在“十二五”课题研究中取得了可喜成果和研究经验丰富的人员。其他教师均多次参加省、市各种教学大赛、创新与实践比赛、课程整合评优等活动,并取得过一、二等奖,这10位都是都业务能力强,善于钻研,吃苦耐劳的优秀教师,有能力完成本次课题研究任务。为了加强研究过程的指导,我们拟聘请中学高级职称,电脑技术专家、副校长李龙昌,拟聘请特级教师、中学高级职称、教导处主任唐本源微课顾问,汉中市小学数学学会理事长张久泉为指导老师。

课题组负责人(孙喜仲)将对研究过程进行组织领导,筹备必需的研究经费,建立和落实有关研究制度,包括实验学习制度、实验活动制度、阶段评价制度、考核制度、总结交流制度、资料收集制度、奖励制度等,及时检查研究效果。

(二)、保障条件:

1、向学校筹措研究经费,保证硬件建设、教师培训、外出学习、阶段总结奖励等项所需经费。

2、课题小组分工负责,实验教师分段负责,研究情况定期检查,定期总结,研究资料及时收集整理存档。保证研究工作始终如一,按期进行。

3、注重校内信息化环境建设,及时维护网络环境,保证汉师附小网络教研平台的高效运行,为课题研究提供通畅方便快捷的交流渠道。

(三)、研究措施:

1、组织实验教师进行现代教育理论、建构主义理论、儿童心理学、新课程标准、信息技术理论和应用技能,微课的制作培训,提高思想认识、理论水平和操作技能。为教师搭建网络学习的条件,能通过多种渠道查阅资料、与全省名校名师进行互动交流,组织教师参加省、市各种培训和研讨活动,获得更多更新的教育信息,不断地充实和提高教师的科研能力。促使全体实验教师认识到位,技术过关,行动积极,自觉进行课题研究。

2、保证研究队伍和实验教师的相对稳定。参与本课题研究的有10名数学学科教师,选择了教育科研能力强、信息技术能力过硬的中青年数学教师10人,将并定期召开实验教师座谈会,了解和帮助解决研究过程中的困难和问题,保证研究工作按照方案逐步实施,确保各阶段的研究效果。

4、注重实践运用,不断以课堂实效来检验相关的研究成果,注重研究过程中的形成性评价,反馈信息,正确调控研究过程,加强研究资料的存档、积累、整理和分析,不断总结实验经验。同时,课题组成员在安排研究任务时,要充分考虑与日常教学工作相协调,把自己日常的教学工作作为实施研究内容收集研究成果的具体研究活动,做到“教学即研究”。

5、健全组织机构,加强对研究过程的组织领导,保证研究经费,落实有关研究制度,及时检查研究效果。

 


六、预期研究成果


主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

(起止时间)

         

成果形式

负责人

1

201512月至20163

微课课例获奖

 

课题研究人员

2

20163月至20164

微课与小学数学课堂教学融合的成功典型课例

 

课题研究人员

3

20164月至20165

构建微课教学视频优质资源库

 

课题研究人员

 4

20164月至20165

成功课例对外推广展示

 

课题研究人员

5

20164月至20165

微课与小学数学课堂融合的研究论文

 

课题研究人员

 

 

 

 

 

最 终 研 究 成 果 (限报3项,其中必含研究报告)

序号

完成时间

         

成果形式

负 责 人

1

20165

研究报告

 

孙喜仲

2

20165

研究论文

 

全研究成员

3

20165

微课与小学数学课堂教学合的典型课例

 

孙喜仲


 


 


七、指导教师意见


  指导教师人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性(必须亲自手写,不得打印粘贴)。

 

 

 

该同志勤于钻研教学,善于思考,敢于创新,有很强的教科研能力,先后参加过国家十二五课题《基于新媒体下启思探究开放式课堂教学的模式研究》,省课题《小学数学开放式课堂教学策略的研究》,有一定的课题研究能力。他所申报的《微课与小学数学课堂教学融合的课例研究》是目前研究的前沿,有研究探索的价值和意义,我们专家组通过对课题的可行性分析和实施方案的审查,综合学前导师们的修改建议,对研究目标和研究内容进行了具体细化,确定研究的主体是微课融合于小学数学课堂教学,辅助小学数学课堂教学的作用,初步探索出成功的课例,提高课堂效果。根据他前半年一直着手研究这方面内容,我们一直认为这个课题可以进行实施研究。

 

 

                

 

 

        指导教师签章


八、课题负责人所在单位意见


 

                          

 

 

 

 

 

 

 

                            章:

                      负责人签章:

                                                

 


九、培养单位意见


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

                           章:

                     负责人签章:

                                               

 


十、省教育科学规划领导小组办公室审批意见


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

                                        

负责人签章:

               

      

 


 


 


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